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  • 老虎机手机注册送·加个A就能培养孩子的创造力?
  • 2020-01-11 15:03:43 来源:袁付资讯
  • 老虎机手机注册送·加个A就能培养孩子的创造力?

    老虎机手机注册送,看点 stem作为教育领域的一个流行词,已成为k12教育的一个焦点。但是现在许多人认为应该加上一个字母a,也就是stem+art=steam。究竟要不要加个a?我们来看一下美国专家们的争论。欢迎在下方留言区分享您的观点,参与讨论。

    编译 | 马敏、张浅、张梦昭

    编辑 | 闻琛

    stem教育指科学(science)、技术(technology)、工程(engineer)和数学(math)。简要地说,它倡导的是一种跨学科的教学方式。这种教学方式打破传统的分科教学,用工程的方法来学习科学、技术,而数学是整个学习中必不可少的基础。

    这种新的教育理念最早出现在美国,来源于经济发展对人才的要求。受信息革命的影响,美国在科技领域面临人才不足的困境,从经济发展趋势来看,对这一类人才的需求还将越来越大。

    同时,科技人才的能力结构也需要改变,从整天泡在实验室的书呆子变成具有“真正的问题解决能力、批判性思维能力、沟通合作能力和创新能力”的新型科技人才。

    stem这种跨学科的教学方式被认为是培养这类人才的新途径。有研究表明,一个高质量的stem教育项目能很好地吸引和激励学生参与学习,以一种合作的、创新的方式,将所学知识应用到解决真实世界的问题中。美国教育周刊认为:它最有实际效能的时候,是用一种工程的方法,运用数学和科学知识,来创造新技术和解决真实世界问题的时候。

    美国专门研究steam的网站(steam.edu)将steam教育定义为:科学和技术,要通过工程和艺术来解释,所有的知识都基于数学这一基础。这一观点赢得了许多人的关注和支持。

    在steam中,“a”不只是代表艺术,更多的是一个广泛的术语,代表了博雅教育、语言艺术、社会研究、体育艺术、美术和音乐。它基本上是一个可定制的、实用的教学框架,“妙处”就在于很实用。

    它不是要花更少的时间学习stem,或者更多的时间学艺术,而在于如何将创造性思维应用到stem项目中,如何通过艺术激发学生的想象力和创造力。

    它强调的是探索艺术如何自然地融入stem课程中,比如可以通过将设计和计算机图形应用到项目中,或者通过用表现艺术的形式来展示和交流一个stem项目。学生可以利用他们的艺术天赋来产生创新思维。

    大争论

    外滩君发现,美国有关stem还是steam的争论大致可以归纳为如下几个方面:

    stem的支持者认为,应该有一个艺术和科学之间的分界线,以防止任何东西使科学、技术、工程和数学远离它们核心重点。这种观点的部分原因来源于美国的恐惧:即美国将缺乏必要的基本技能,来与其他发展中国家保持同等水平的竞争。

    steam的支持者则认为,这不是花更少的时间学核心科目和更多的时间学艺术的问题,而是要将艺术融入stem的核心科目来填补差距。哈佛大学多元智能理论提出者、教育学家加德纳(howard gardner)也明确表示:我会毫不犹豫地在stem中加一个字母a,因为一个缺乏艺术的教育是空洞(empty)的,是半脑教育。

    世界大型企业联合会(conference board)、美国艺术协会(americans for the arts)和美国学校管理者协会(american association of school administrators)一起向企业经理和学校管理人员开展了一次调查。

    这项名为“ready to innovate”的调查研究发现,越来越多的公司认为在雇佣新员工的时候,他们更加注重员工的人文/创新能力,而非科学/数学能力。他们希望他们的员工能够拥有进行头脑风暴、解决问题、团队合作和提出与分享新创意的能力。

    特别是对于美国的出口来说,科技固然是非常重要的一个层面,但实质上是美国的创意文化吸引了其他国家对美国产品的进口。

    如果apple没有漂亮的外观设计、夺人眼球的广告宣传和便于操作的界面设计,它的产品还会获得如此大的成功吗?没有“a”学科技能的帮助,stem中的任何一个技能都不能找到其出路。

    对美国来说,“a”类技能也将在21世纪的劳动生产中,相较stem技能而言正在发挥着越来越大的作用。从电影电视到电子游戏(占美国出口比最大的产业)到建筑产业,从优秀的作家、设计师和平面设计师到所有其他创意产业的管理人员(制作人、编辑、金融家、市场人员等),美国的竞争优势在创意产业的生产和出口上十分突出。

    也有企业家表示:希望自己所雇佣的科技人员能够知道如何团队合作、清晰流畅地表达自我、提出建设性的意见和建议,以及拥有良好的讲故事的能力。能够做到这些的学生,并不会孤单地泡在实验室中做实验,或者是沉浸在算法中无法自拔。

    他们积极学习艺术课程,了解光线与色彩的原理;他们学习写作课程,学习如何更好地表达自己地想法;他们学习文化课程和批判理论课程,用全局的眼光看待这个世界的发展。

    用美国媒体人的话说:就算你给一头猪抹上了口红,它终究还是一头猪(只改变表面不能改变其本质)。

    stem的初始阶段就好比这个抹口红的阶段。我们将笔记本和平板电脑就像发糖果那样发给了学校,但学校却不知道拿它们来做什么。我们花钱聘请科学老师、数学老师和科技老师,但这并不意味着我们的课程设置得到了改变。

    所以,如果我们仅仅是在学校里多增添了几个教学部门,却还是用同样的方式教着学生,真的能够起到作用吗?仅仅向学校提供教学设备,却不提供正确的培训只是徒劳之举。

    在这样的大背景之下,stem领域的教师对于再增加一个“a”领域感到疲惫不堪:

    “我们对待艺术人文领域是不是也像我们刚刚提出stem的时候那样,只是用“抹口红”的方式来“促进”学生的学习?

    艺术人文学科是不是也要开始分那块原本用来训练stem教师的资金蛋糕?

    如果我们把艺术人文学科增加进来,为什么我们不把阅读(或者其他任何什么科学)加进来,把stem变成stream 或 streamss 或 swtreamss?

    如果真的是这样,那我们是不是退回了原点?”

    事实上,即使在今天,”steam”的情况和stem刚刚诞生的那几年的情况也还是如出一辙:使用艺术创作的方式来学习太阳系,或者是唱一首歌来背诵数学公式。

    尽管这既有趣又能够促进学生的参与,帮助学生学习基本的知识,但这并不是真正的艺术与科学的结合。甚至,这根本就是对于艺术的内在价值的不尊重。我们仿佛回到了艺术与其他学科相对立的境地。

    其实,stem学科和艺术人文学科都能够找到一个共同点:我们应该是为学习这些科目本身而学习,之后再将在这些科目中学到的技能通过整合的方式结合起来。这对于stem领域和艺术人文领域都适用。

    仅仅是通过教学的方式,就想要我们的学生能够马上应用这些知识是不可能的。在对每个领域没有充足的知识和了解之前,就想把这些领域结合起来也是不可能的。首先,你必须要熟练地阐述相关领域的知识,这样在一定的条件下,不同领域的知识才可能自然而然地得到结合。

    比如说,学生必须理解分数的意义,才能够成功地把作曲和数学方程式结合起来。对于音乐方面来说也是一样:学生必须理解音乐韵律的基本含义,才能够将它和学习分数结合起来。我们必须尊重不同领域对这个世界所做的贡献。

    我们千万不要只教会学生一块块的拼图,却从来不让他们把一块块的拼图拼起来。 stem和steam的真正意义就是把这些拼图拼在一起。而steam的力量就在于它能够在学生发展技能、运用技能的同时,也提高学生的创造力。这是stem不能做到的。

    所以,不管是stem教育还是steam教育,目前都还是在探索中的教学框架,至于如何在课堂中真正地去教这些能力,需要十分谨慎的考虑。设备并不是最为重要的,重要的是教师以及教师使用的教学方式。只有当学校认识到这一点,这些新的教育理念才能走上正轨。

    你认为艺术应该加入stem教育吗?请在下方留言区分享你对这个讨论的想法,我们非常乐意倾听你的声音。

    (内容综合编译自:huffington post | the atlantic | teachhub | educationcloset | steam.edu等)

    仁岗新闻网

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